导读：计算机毕业论文应该怎么写？面对这个问题，很多毕业生也都是会显得束手无策的，不知道自己应该做什么样的准备，其实在撰写论文的时候，首先就需要参考相关的文献资料，本论文分类为理科毕业论文，下面是小编为大家整理的几篇计算机毕业论文范文供大家参考。
第1篇：运用信息化教学模式上好高职计算机网络专业课研究
摘要高职院校计算机网络专业教育要适应时代发展需要，对接职业标准，积极运用信息化教学模式，将信息化手段运用到教学各个环节，构建以学生为中心的想学、能学、乐学的学习环境，满足学生自主化和个性化学习需要，培养学生精益求精的工匠精神和职业技能，提升学生自主化学习能力，提高人才培养质量，提升计算机网络技术专业课教学质量。
关键词高职；计算机网络技术专业；信息化教学模式；专业课
中图分类号：G712文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）20-0119-03
ResearchonApplyingInformationTeachingModeltoImproveComputerNetworkProfessionalCourseinHigherVocationalColleges//ZHAOXiuli
AbstractInordertomeettheneedsofthetimes，thecomputernet-workprofessionaleducationinhighervocationalcollegesneedstomeettheprofessionalstandards，activelyadopttheinformationtea-chingmodel，buildastudent-centeredlearningenvironmentinwhichstudentswanttolearn，canlearn，andlearnhapply，enhancestudents’abilitytolearnindependentlyandimprovethequalityoftalenttrai-ning.Thisarticlemainlydiscussestheapplicationofinformationtechnologytoallaspectsofteaching，satisfyingstudents'autonomyandindividuallearning，trainingstudents’artisanspiritandprofe-ssionalskillsforexcellence，andimprovingthequalityofcomputernetworktechnologyprofessionalcourseteaching.
Keywordshighervocational；computernetworktechnologyspe-cialty；informatizationteachingmodel；professionalcourse
1引言
《教育信息化“十三五”規划》指出，到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用，基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路径。2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，宣告我国教育信息化建设正式从1.0时代向2.0时代迈进。行动计划明确指出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即：教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；建成“互联网+教育”大平台。在方针的指引下，怎样使用信息技术革新传统教育教学方法和形式，建造智慧学校，完成学校、教师、学生、家长间的交流互动，成为亟待考虑与处理的问题。
作为高职院校计算机网络技术职业教育者，要适应“互联网+教育”发展需要，对接职业标准，依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求，积极探索采用信息教学模式，利用信息化资源和手段、项目教学等教学方法，构建以学生为中心的想学、能学、乐学的学习环境，有效开展教育教学，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。
2信息化教学模式
信息化教学模式的定义信息化教学模式强调学生为主体，教师为引导者，学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。
信息化教学模式的特点信息化教学模式以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”，满足了学生的个性化需求。通过教师“引”，提升学生的自主学习能力。
信息化教学模式较传统教学模式的优势信息化教学模式通过利用信息化资源及情境创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的教学过程，使学生的学习从被动变成主动探究学习，并用所学知识解决实际问题。
在信息化教学模式中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。教学过程由讲解说明的进程转变为通过情境创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程，媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息，进行协作学习和会话交流。
信息化教学模式使传统教学模式从单一到复杂，教学观念和教学方法都得到深一步的改进与完善。信息化教学模式较传统的教学模式的优势包括：教师和教材不是唯一知识来源，学生能够摄取的信息资源量大，知识丰富，有利于学生专业知识的积累；课堂教学不再是重理论教学，使用仿真模拟等软件化抽象为形象，激发学生的积极性和主动性；课堂不再是唯一上课的场所，学生可以利用碎片化时间随时随地学习，满足个性化学习的需要，提升自主学习能力。
3计算机网络技术专业课的特点
计算机网络技术专业培养根据实际需求，合理应用网络设备搭建大中小型局域网及维护网络的人才，专业知识更新快，实践性强，对学生运用所需知识解决问题能力要求高。本专业的教师要紧跟时代步伐，不断更新自己的专业知识。对学生而言，对自主学习能力的要求更是要比一般专业强。因此，在本专业的授课中更要注重学生自主学习能力和实践能力的培养。在教学中利用线上自主学习、线下项目实战的信息化教学模式，很符合信息化背景下，时代对计算机技术专业人才培养的需要。
