钱铮，钱雪菲
摘要：“微时代”下，随着新浪、腾讯等主流微博的校园推广不断深入，“90后”大学生微博用户数量猛增，催生了校园微博意见领袖群体的出现。在深入探讨校园意见领袖的定义和产生原因的基础上，详细讨论了培养校园意见领袖的策略，并全面探析了校园意见领袖在“90后”大学生思想政治教育工作的作用，展示“微时代”下高校通过微博实现思想政治教育最大化的未来。
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关键词 ：微博；新媒体；思想政治教育；意见领袖；“90后”大学生
基金项目：2013年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“流行媒介文化对江苏大学生思想政治教育影响的研究”（项目编号：2013SJBFDY024）；2013年度江苏理工学院思想政治教育研究课题一般项目“‘微时代’下‘90后’大学生思想政治教育的实证研究”（项目编号：KYY14511）；2014年度江苏省大学生创新创业训练计划指导项目“‘微时代’下校园新媒体建设的实证研究——以江苏理工学院为例”（项目编号：201411463058X）；2014年度江苏理工学院共青团工作课题立项项目“‘微时代’下大学生思想引领对策研究”（项目编号：KYX13032）
作者简介：钱铮，女，江苏理工学院讲师，硕士，主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育研究。
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）02-0078-03
微博是一个基于用户关系的信息分享、传播、获取、评论及互动的即时交流平台［1］，现已成为日常生活中必不可少的一部分。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止至2013年12月，我国网民数已达到6.18亿人，手机网民数达5亿人，使用手机上网的频率高达81.0%，从一定程度上促进了微博用户数量的爆发性增长，也标志者我国正逐渐步入“全民微博”的“微时代”。因此，以微博为平台，探索“90后”大学生思想政治教育工作的内容与方法，成为当前高校思政教育工作者的重要研究课题。
一、校园意见领袖的定义及成因
微博以其信息传播的“无屏障性”让崇尚自由、个性张扬的大学生更为自由地接受和发布信息，也为思想政治教育工作的开展带来便利。组建一支强有力的微博“领军”队伍，集校园“精神领袖”、“把关人”、“监管者”、“老朋友”等多种角色于一体，对于有效占领微博这一思想政治教育新阵地，充分发挥正面舆论监督和教育引导功能起着至关重要的作用。为此，校园微博意见领袖群体应运而生。意见领袖又称舆论领袖，由传播学者卡茨与拉扎斯菲尔德提出，是指某个群体关系的轴心，他们敏锐而积极，在圈子内具有威望，能影响周围人的观念和决定。［2］当前微博圈中，意见领袖是一些活跃在不同领域的名人，其言论能在“粉丝”中产生很大的影响力，甚至可以改变“粉丝”的看法，如主流媒体、公共知识分子、娱乐明星、媒体记者及部分“草根”民众等。基于此，可在校园内效仿打造一支类似的意见领袖队伍［3］。该队伍应主要由辅导员、班主任，思想政治专业课教师、部分大学生组成，也需要一些关心教育事业的社会名士、企业高管等校外人士加入。［3］
二、校园意见领袖培养的方法与策略
一名潜在的校园意见领袖，应具有实名制的微博账户，拥有一定数量的“粉丝”及较高人气，能就某一问题发表积极向上、新颖独特的观点与看法，这是其最基本的要求。［4］然而，想要这些潜在的意见领袖发挥应有的作用，还依赖于高校思政教育工作者开展更为深入的挖掘、培养工作。
（一）加强理想信念教育和思想道德建设，培养思想道德高尚、政治信仰坚定、社会责任感强的意见领袖
校园意见领袖既是开展思想政治教育的组织者和实施者，也是校园微博世界的引导者和管理者，其自身的品德、政治素养及社会责任意识将直接影响教育引导效果。崇高的思想道德是微博开展正面引导的基础，坚定鲜明的政治信仰是微博健康有序发展的源泉，强烈的社会责任感是微博传递真善美的不竭动力。［5］因此，进一步坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系作为教育内容，坚持不懈地开展党的基本理论、基本路线和基本方针政策教育，才能使校园意见领袖在微博世界里宣传科学真理，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气，唱响思想文化主旋律。
（二）重视“粉丝”主体意识，培养具有先进教育理念和方法的意见领袖
在开放、自由的微博世界中，每一位微博主享有平等的话语权，使他们获得了成为“新意见阶层”的可能，也让他们的“声音”不再局限于小范围内，激发了“粉丝”的主体意识。［6］如果微博主发布的内容仍类似于传统的、集中式、灌输式教育内容，不仅对其“粉丝”产生不了应有的教育效果，反而会引发其不满与反感。［7］因此，从“粉丝”的立场、观点等角度出发，思考、探索微博平台上全新的教育内容和方式就显得尤为重要。这不仅能帮助意见领袖了解“90后”大学生现状与特点，也能帮助其转变教育理念，改变教育方式，成为“微时代”的教育能手。
（三）重视媒介素养教育，培养熟练掌握媒介基本知识、应用能力及信息素养的意见领袖
自媒体时代下，当校园内发生重大网络舆情事件时，如果具有一定影响力的意见领袖能出面澄清或及时报告事态发展，说不定能在瞬间改变舆论格局；但如果出面时机不佳或者是言论不当，事件也可能会急转直下，让微博成为“危博”。［8］可见，通过深入开展专题培训，进一步加强意见领袖对微博传播特性和传播规律的认识，增强其对信息的识别敏感度及舆情控制能力，提高其微博发布的质量，就显得尤为重要。
三、“微时代”下校园意见领袖在思想政治教育中的应用
（一）以校园意见领袖为纽带，进一步完善校园微博矩阵建设
当前，随着省、市、县各级各部门，特别是各级共青团的组织与推进下，高校内上至学校及其学生工作各相关部门，下至班级、各学生组织都建立了官方微博，从事思政工作的教师、骨干学生也先后开通了实名认证微博，并通过集中的、强大的宣传等及微博线上活动等新形式，吸引、笼住了部分在校学生，成为其庞大的“粉丝团”的一员，从表面上看，各高校已基本建成了一套有效覆盖全体学生的微博矩阵。［9］但事实上，这些方式往往只能吸引到学生干部、学生党员等“上层”学生，而他们对于参与微博互动并不积极，间接导致了各校园官方微博活跃度及影响力不高。此时，如果意见领袖能积极通过发布高质量微博、微博转评等参与其中，那么基于微博的“关注”、“转发”、“评论”等功能，通过意见领袖这一纽带，不仅牢牢地将各级官方微博与普通学生联系起来，调整了校园微博的整体格局，完善了校园微博矩阵的建设，提高了微博活跃度；也拓宽了校园信息传递的渠道，加深了普通学生对校园的了解，增强其归属观和荣誉感。
