论文关键词：认知语言学 大学英语 词汇教学
论文摘 要：词汇是英语教学中的重点,对提升学生英语水平具有重要作用。认知语言学优势显著,对大学英语词汇教学有着重要的意义。文章分别从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论探讨了认知语言学对于大学英语词汇教学的指导作用。
1.引言
词汇是英语语言的基本构成部分，也是英语教学中的一个难点。掌握一定的词汇量是英语学习的第一条件，但是英语词汇的记忆对于教师和学生一直是个难题。对于很多教师来说词汇教学就是单纯的扩大词汇量的输出，而对于学生则是对单词的简单输入。为了应对四六级考试的需要，学生手持字典逐个单词进行死记硬背的现象屡见不鲜。但由于英语词汇量非常大，学生往往只能在短时间内记住单词，结果是背了忘，忘了背，而不能永久地记住单词。由于这种机械模式，记忆单词对很多学生来说成了一种包袱，结果造成学生对单词学习不感兴趣，给英语学习带来很大困难。认知语言学的出现给英语词汇教学带来了一些新的启示。认知语言学把语言放到人类的认知过程中去研究，在很大程度上可以提高词汇教学的效果。
2. 认知语言学相关理论对英语词汇教学的指导作用
2.1 认知语言学
认知语言学(cognitive linguistics)诞生于80年代初，80年代末趋于成熟。越来越多的语言学家认识到从认知的角度来研究语言可使我们更深刻地分析许多语言现象，更好地了解语言的本质。所谓“认知”指的是，人感知(perceive)世界和对世界的万事万物形成概念(conceptualization)的方式，以及在此基础上形成的经验，认知语言学就是以此为基础的语言研究。可以说，在21世纪初，认知语言学已逐渐成为主流的新兴语言学流派，其研究范围包括范畴化、原型理论、隐喻概念和认知语法等等，认知语言学使人们加深了对语言学习和语言运用的认知过程和规律的了解，对教师探寻新的教学方法，提高教学质量具有积极意义。下文拟从认知语言学的基本范畴理论、原型理论及隐喻概念理论的角度浅谈对英语词汇教学的启示。
2.2 基本范畴理论及在大学英语词汇教学中的作用
2.2.1 基本范畴理论
认知语言学认为人们在对周围事物的认知过程中，把世界上相同或相似的事物在认知中组织在一起,并赋予它们语言符号，于是形成了范畴，范畴形成的过程即范畴化(categorization)，或者也可理解为人类在有歧义的现实中看到相似性，并据此将可分辨的不同事物处理为相同的，由此对世界万物进行分类，进而形成概念的过程和能力。对基本范畴的研究始于罗杰•布朗(Roger Brown)，他观察到一件东西在范畴等级中可以有不同的名称，而某一范畴等级的名称具有优先地位(superior status)，即基本范畴，一直以来这都是语言学家们关注的基本问题之一。基本等级范畴是人类对事物进行分类最基本的心理等级，是人与自然、社会相互作用最直接、相关性最大的关联点。在基本等级范畴基础上，范畴可以向上或向下扩展。在此等级上，大脑的经验范畴与自然界的范畴最接近、最匹配，人们更容易感知、学习、记忆事物。
2.2.2 基本范畴理论及在大学英语词汇教学中的作用
基本范畴理论为大学英语词汇教学提供了非常好的理论基础。英语的核心词汇(或高频词汇)是任何使用英语的场合必备的基础词汇。掌握了核心词汇就意味着打开了通向基本语言交际的大门。如果花精力来掌握基本词汇，对我们的口语、阅读、听力、写作等都是有很大好处的。比如“chair”一词，它的核心词义是指椅子(a piece of furniture to sit on, which has a back, a seat, and four legs)。从这个基本词义又衍生出其他的意思，例如“主席或主席的位置(the position of being in charge of a meeting or committee ,or the person who is in charge of it)，另外又可以延伸出大学教授(the position of being a university professor)的意思。我们可以看出这几个义项都不相同，但可以找出其之间的联系。由椅子联想到位置或者坐在椅子上的人。由此可见我们应该先掌握词汇的基本含义，从而扩展外延，去认识其它的含义。又如在阅读理解中基本词汇的地位是不可小看的，据语言研究者们发现,学会英语常用的1000个词,就能理解一篇规范文字的80. 5%的内容,学会常用的3000词,就能理解93%左右的内容,学会了5000词，就能掌握97%左右的内容。目前，各高校存在一种误区，即盲目追求学生词汇量大,好像学生的词汇量越大,就越能说明英语学习得好。再加上受出国留学考试的影响,许多学生在学习中往往不注意基本词汇的掌握，而宁愿花更多的时间去背一些缺少语用背景的GRE或TOEFL词汇。其结果是,学生认得的难词很多，但要用极为普通的英文常用词汇口头表达日常琐事，或写一篇像样的记叙文或议论文时则问题层出不穷。本人认为，造成这种情况与他们对基本词汇的轻视有很大的关系，如果学生重视基本词汇的学习，重视对基本词汇的多义和词组搭配的学习，学生的基础知识会更加扎实,在此基础上进一步扩大词汇量,定能收到良好的效果。
浅谈认知语言学相关理论对英语词汇教学的指导作用
2024-04-20
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