篇一：二年级语文期末试卷分析
2012---2013学年度第二学期期末质量检测
二年级语文试卷分析
单位:崔解明德小学 执笔人:孔现洋
本学期期末考试，语文试卷从数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、我会填、阅读天地、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难读偏高，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。。
一、基本情况
以二年级一班为例，本次检测参考人数46人，得A的学生有27人，得B的学生有13人，得C的学生有0人，得D的学生有6人。A率58.6﹪B率28.2﹪C率0﹪D率13.04﹪。
二、试题特点
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和看图填空三大板块，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、写话要求的使用，给予了学生一定的框架，有利于让学生按一定发散思维来描述自己想象的内容，符合低年级学生的学习特点。但对思维性不高，语言阅读能力不强的学生来说却是一个很大的难题。
3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：基础知识、阅读理解、按要求写话。
基础知识主要考察了数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、我会填的考查等
几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。
阅读理解选用课外阅读的方式，题目的设计难度把握较好，短文生动优美，有利于提升学生的人文修养。
写话注重培养学生关注身边的环境，学会爱护花草，创建美好的生态环境。并且有利于学生的想象。
三、试题抽样分析：
第一题、数笔画
这一题是基础性的题目，但不少学生却把“费”字数错。看来学生对笔画掌握不牢。
第二题看例子写字
学生出错的原因是没看懂例子，乱写。
第三提字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如：“破碎”；“胳膊” ；“泥泞”写错。
第八题给句子加标点
问学生：你读一读，发现这三个句子 应填意一样，学生理解不到位导致填错。
2、句子
第八题补充句子。有的学生不会填，有的写错字写白字，有的写出的语句不通顺。
3、根据要球填空。
按课文内容填空。
本题对于基础好的学生能把空填好填对，而对于理解能力较差的学生则不会填，填错。总体来看本题则属于抜高题。
4、阅读
本次考试的课外阅读故事内容生动活泼，符合儿童的年龄特点，贴近儿童生活。相关题目设计科学、合理适合孩子们，所以得分比较高。
5、看图写话.
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创意识。二是内容丰富多彩，语句优美流畅。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。个别学生仍不能正确的加注标点。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人
的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书。 还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
4、加强低年级学生的写话训练，让学生爱上写话，在平时的学习中把读、说、写三者结合在一起，提高学生的写话能力和水平。
5、注重学生卷面整洁度和平时的书写指导
6、要教会孩子考试（做题）。能养成认真审题，细致答题，做完后检查的良好习惯。
篇二：人教版小学语文二年级上册期末试卷分析
小学语文二年级上册期末质量分析
本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数35人，人平73.73分，及格人数34人，及格率96%，优秀人数11人，优秀率31%。
二、试题特点
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、积累
所考查的内容是本册的词句 。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是照样子写句子，学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
3、阅读
二年级的阅读能力很差，丢分很多。
4、写话。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发写话兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
篇三：二年级语文上册期末考试试卷分析
二年级语文上册期末考试试卷分析
二年级语文上册期末考试试卷分析
一、本次测试总体情况
本次二年级语文期末试题很好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系，从整体上能够面向全体，以学生为主体，就内容看，题型结构比较合理，题量适中，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写话的能力。本班整体较上学期有进步。共有57人参加考试，总分，平均分，优秀率70.2%，及格率96.5%。
二、主要优势
1、多数学生的字词掌握比较扎实
语文能力就是听说读写能力，对二年级学生来说，字词就是重点。平时上课注重调动学生的识字兴趣，针对易错、难写字加强书写指导，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练。从学生的试卷来看，多数学生的基础知识掌握比较牢固。
2、 学生书写较规范
平时教学要求写的生字时注意笔画、结构的指导，通过范写、互评和奖励小星等办法督促孩子写好字，对写得好的学生及时进行表扬鼓励，及时范写纠错，在平时的作业中学生养成了较好的书写习惯，所以这次试卷整体来说孩子们书写还是比较规范认真的。
3、 读写结合，踏上写话快车道
读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。平时的教学中，以教材为范本，以生活为素材，教给学生写日记的方法，让孩子在每周的一记中提高学生的写话能力。二年级以看图写话为主，在平时注意教授学生观察图画的方法及标点符号的使用，从试卷上来看，效果还是很不错的。
三、存在的主要问题
1、学生做题还不够认真
比如看拼音写词语一题，平时进行了训练，但是仍有部分学生拼读错误，导致出错。第五题选多音字一题，天都峰中“都”的读音，班里几个学习较好的学生也出现了选择错误的情况，说明比较马虎。
2、学困生基础知识掌握还不很扎实
虽然平时加强了基础知识的教学，但是对部分学困生还是没有跟上，导致孩子在这一块失分较多。如第11题按课文原文填空一题，部分学生背的不熟，所以填空的时候出错。
3、课外阅读的题目拓展的少，导致学生失分
如第12.13题，被称作“活化石”的动物的判断，因为讲课时没有进行这方面的延伸，导致学生出错较多。
四、改进措施：
1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2、继续注重学以致用能力的培养和训练。平时进行多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上提高学生的语文素养，为学生下一步的读写打下基础。
3、加大对学生发散性思维的训练。平时注意延伸教学内容，让孩子在每课学习之后总有新的发现和收获，拓展学习的外延。
4.进一步加强对学生学习习惯的培养，培养学生良好的听课、作业、读书习惯。
5.对学困生加大辅导和训练的力度。利用课余时间及时对学困生进行辅导，并与家长进行沟通，共同帮助孩子提高成绩。尽量使每一个孩子不掉队。
