篇一：二年级下语文第二单元“我不是最弱小的”
1.师：大家把字音都读准了吗？咱们开火车试一试。
开火车抽读生字，正音。
2.再现并认读生字：弱、末、托、铃、芬、芳。
3.根据回答，师着重指导“弱”字的书写，注意该字分居田字格左右半格，两部分各写得瘦窄些。
4.区分：“未──末”的字型，书写时要注意上下横的区别。
5.“芬”、“芳”均是形声字。
6.组词区分：分──芬。音近字：令──铃
师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要老师帮忙？根据回答，指导书写“夏”和“该”。
7.“夏”字中间是个“自”，不要写成“白”。
8.区分：“该”──“孩”──“刻”。
四、指导书写
指导书写八个生字：扑、拖、摸、利、铃、弱、芬、芳
五、朗读全文，整体感知
1.师：读了这个故事，你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗？（萨沙）森林美吗？从哪些语句可以看出？
2.师：我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个自然段？谁愿意为大家读一读。指名按自然段朗读课文。
3.说一说：在这个故事描述中，对哪些语句较欣赏？
4.交流。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”（出示）
①自由读，然后讨论，读了这句话仿佛看到了什么？闻到了什么？ 体会花的美：多、娇嫩、鲜艳、香味浓。
②想一想：假如你看到这样的蔷薇花，你会怎样做？
③指导朗读。
老师读句子，学生闭着眼睛想象，然后看插图， (2)“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗力。”（出示）
①说一说：从这句话中，你读懂了什么？
②看图理解“滂沱大雨”
③指导朗读:体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子。
④想一想：你看到这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？
5.学习课文一、二节，投影课文插图：
（1）师：（2）师：是呀，他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。
（3）师：萨沙一家来到什么地方？做什么？我们一起把第一、二节读一遍。齐读第一、二节。
（4）师：还记得这是什么句？（投影：“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”）谁愿意读一读这句话。
6.萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（朗读时稍带一点反问语气，因为萨沙认为自己不是最弱小的，能保护比自己更弱小的这样的心情。）
【重点词句的解读，有助于学生理解句子。当学生把弱小的、轻轻地、不解地读得精彩了，整个句子也就内化成孩子的精神产物了。】 三、总结全文
1.师：读了这个故事，你明白了什么？
2.师：是啊，我们已经是二年级小学生了，不再是学校里或家里最小的小朋友了，要伸出热情的手，多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物！
四、拓展练习
那倾斜着的伞
很小的时候，我便十分喜欢下雨。
每逢淅沥的雨声从窗外响起，外公便会来到校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手，我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊。于是我们便走进了这片雨的世界中。
抬起头，绿得那么深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应是墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪啊。”我困惑了：“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦干呀！” 你有没有被淋到呀 外公问 没有啊 那把大伞把我整个都包住了 外公开心地笑了起来 就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干、一半湿的。
不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家中，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微
篇二：人教版二年级语文下册第二单元我不是最弱小的教案
【教材分析】 7我不是最弱小的
本课的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式。
【课型】新授
【教学时间】2课时。
【教学目标】
1知识：会认个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识
【教学重点】
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。。
【教学难点】
1、正确、美观的书写生字。
2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
【教学方法】
讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
二初读课文，自主识字
1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇 簇拥随风舞动芬芳 扑鼻 聊天倾盆大雨 递给 垂着头 显得娇嫩掀起雨衣
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一导入：
1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？
2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二读议悟情：
1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？
学生自由读4－9段。
（1）萨沙一共说了几句话？
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。自由读，指名读
（3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
（1） 分角色读3——9自然段。
三总结：
1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
四作业
1有感情地朗读全文。
2积累词语。
【板书设计】
7 我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
【课后反思】
1．抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2．课文中的好词佳句比较多，可以引导学生积累。也通过这一途径，增加学生的词汇量，提高学生的写作水平。
篇三：二年级下语文我不是最弱小的教案
