篇一：PEP小学英语四年级上册期末检测试卷分析
PEP小学英语四年级上册期中试卷分析
文昌市第三小学 王诒赋
一、试题分析
1、注重对基础知识的考查。
整份试卷注重基础知识的掌握，基础题占较大的比例，充分体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则。试题难度由易到难，试题分布呈阶梯状，过渡合理。试题内容涉及PEP英语四年级上册1——3单元的内容，较为全面地考查了学生所学的知识。
2、突出对语言综合运用能力的考查
本试题突出考查了学生综合运用语言的能力。所有试题生活息息相关，既源于教材又高于教材，注重考查学生运用语言的能力，体现了语言的交际功能。
二、试题分析
第一大题，单词和图片的搭配，考查的是学生对所学单词的识记力，要求学生能根据图片正确选择单词，此类题学生答题情况较好。第二大题为选单词补全句子，考查单词的不同用法。部分学生不按要求答题，此类题目的得分并不是很高。第三大题，为情景会话题，让学生根据语境选择相应的句子，此题考查在不同情境下英语语言的运用。部分同学不能根据情境的变换而表达相应的意思，造成一定的失分。第四大题为看图选句子。第五、六大题为选择题，考查句子和单词在情景中的应用。第七大题为看图选单词，同时结合特定情景，学生书写规范，完成较好。第八、九大题为阅读理解题，考查学生对句段的初步理解和分析概括能力，阅读主要是感知、感悟，对文章的大体理解。这类题全面检测学生整合信息，并进行分析、推理与判断的能力。学生对此掌握较好，得分率高。
三、考后反思
通过对试卷的分析，我们看到了很多值得肯定的地方，但也同时发现了一些不足之处：一是学生的基础知识掌握得不够扎实；二是即使掌握了基础知识，但机动运用的能力较差；三是书写的基础功落实还不到位，掌握不扎实；四是语言综合运用能力较差。
为了进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中应从以下几点渗透入手：
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，尽量让学生能熟练地用英语读和写；能用英语思考。
2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
3、进一步培养阅读能力。在平时的教学中，要在扎实和活用语言上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考查，要注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
篇二：四年级英语期末试卷分析
2014—2015学年度第一学期四年级上册英语期末考试试卷质量分析
一. 基本情况。
四年一班，参考人数47人。平均分88.47, 及格率80.88%，优秀率70.86%。 四年二班，参考人数43人。平均分85.28，及格率81.40%, 优秀率58.14%
二. 命题质量分析
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣,学习习惯和所学知识的掌握程度。针对听说读写技能对学生进行考察，本次检验题，覆盖面广，题型多样，题量适中，难度适中，试题从多角度考察了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考察的词汇和句型容量大，范围广，较准确的衡量了学生能够掌握基础知识的运用语言的技能情况。 听力部分——该试题听力部分占总分值的50%，其考察学生对单词，句型的听辨能力，理解能力。该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句，实际科学合理。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读，识记，背默，和运用语言的技能的情况。 笔试部分——该试题部分在保持对单词，句子规范书写持续重视的基础上，更注重考查学生对语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本，源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。
三．学生答题情况分析：
本试卷分两大部分： A.听力部分（50%） 1.根据听到的录音给下面的图片排序 。本题考查的学生的听音辨音能力，学生得分率为77%。
2. 听音判断图片与所听内容是否相符，本题考查学生的日常用语的不同的环境情况下是否合理运用，学生的得分率为80% 3. 听音给图片排序。本题考查学生的快速判断能力，学生得分率为96.6% 。
4.听音在想吃的食物后划√，想吃的食物后划×，本题考察学生对句型“Do you want some?？”及其答语
Yes,please. No, thank you.掌握情况。学生得分率为86.6%. 5.根据听到的录音顺序给句子排序。本题考察学生对There be 句型的快速反应能力，学生得分率为96%。
B．笔试部分（50%） 1.选出不同类的单词，主要考察学生对单词的掌握，识记能力，学生得分率为91.2% 2.根据图片补全单词。3.单项选择，主要考察学生对主要句型，词组及语法等在句子中的运用能力，学生得分率为71.9% 3.根据问句选答句，主要考察学生能否能将日常用语的掌握，学生得分率为93.2% 4.选词填空，本次主要考察学生对日常用语的掌握，学生得分率为85.7% 5.问答句匹配句，本题主要考察学生对课文中重点句子的掌握，学生得分率为86.2%。
6. 阅读短文，主要考察学生的阅读理解能力和综合运用能力，学生得分率为67.4% .7.书写能力展示，学生得分率为98.2%。 8. 表达能力展示，本题主要考察学生英语的实际运用能力，学生得分率为40% 。
三．教学问题分析：
从这份试卷的分析来看，普遍存在着以下几个方面的问题： 1）学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解 2）学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活运用 3）学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误
4）综合语言运用能力较差，知识语言运用能力和思维能力较差
5）部分学生没有养成良好的学习习惯
四．反馈改进措施 本次质量分析留给我思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出一下改进措施： 1.狠抓基础，培养能力，加强单词的音形意的记忆，尤其是要强化对音标的记忆，加强单词的书写练习，在教学中，总结相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。同事加强单词的书写与中文意思的联系，课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出五分钟来听写，让学生做到多看多记多练，还有最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三，在课堂教学中，引导学生进行观察，比较，分析，讨论，归纳总结等，把横多的时间让给学生进行听说读写的语言实践。
2．加强认读，拓展能力。加强对课文及基本句型的认读。撒谎那个科室要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。熟练读出所学的课文，以及书籍学过的短语，有意识的训练学生写简单句子，同事多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同事在做题时，多告诉血色很能够一些做题的方法，在同时培养学生灵活思考问题的能力。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在学好
课本知识的基础上，适当增加些听读材料，加强情景方面的听力训练。
3.培优补差，落到实处。教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同事分层布置作业，让优等生更优，学困生迎头赶上，中等生向优等生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。为了防止两极分化现象的过于严重，对那些学习基础比较薄弱的学生，倍加关心，给与鼓励，不让他们丧失信心，只有这样，才能帮助这些学生能够顺利通过考试。 4.利用教材，指导学法。本次考试基础知识题站的比重较大，在题型和分配上仍保持相对稳定，这有利于广大师生在教与学的过程中有章可循。因此，在平时的教学中依据新课标，狠抓课本教学，是学生能熟练掌握教材，正确拼写，记忆所学单词和短语，掌握语法规则，习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用教材上的知识，培养他们的综合语言运用能力。同时帮助学生发现一些单词规律，以及句型的实际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。课堂训练形式要更加灵活。采用多种方式对单词，句型进行训练，注重知识的积累与运用，教学中有意识的提高学生的自主学习能力，帮助学生做好对知识的整理，总结，做到横向，纵向交织成网，帮助学生能够更好的提高学习效率。
篇三：小学四年级英语期中试卷分析
小学四年级英语期中试卷分析
茨元张中心小学
一、试题类型及特点
本次期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照50分制记，其中听力部分占20分，笔试部分占30分，听力部分有四大题，笔试有六大题。本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
二、答题分析
1、听力部分
题型与往常一样，没有多大的变化。听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音选择，这道题目比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听音圈出正确的图片，而且只有两个选项，没有给学生太多的思考空间，学生的答题情况很好。第四大题是听音，根据所听到的问题选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。
2、笔试部分：
笔试部分有六大题和一个附加题，其中第二题的选出不同类单词和第六题的英译汉还有附加题错的较多，失分率较高，这主要还是学生对课本知识掌握不好，平时练习较少造成的，在以后的教学中应多加练习，让学生把基础知识掌握好。
三、存在问题
1．两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。
2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
3．部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。
4．学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。
5．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。
四、今后教学工作的改进措施
1．加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。
2．教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。
3．加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。
4．灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。
5．培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。 对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。
6．要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
