如何在物理教学中关注学生发展(2)

　　2.尊重个性。要把学生看成具有能动性的学习主体，而不是被动接受知识的对象，要尊重每个学生的个性和人格。比如说对同一个实验，学生选择的方法和途径不同，经历的体验就不同，因而对实验原理、现象、结论的理解和掌握也就会有所不同。教师要充分肯定学生从不同角度获得的体验，不可以同一标准对待不同学生。 
　　3.鼓励超越。教师在教学中要给学生留有一定的思维空间，不要强求学生完全按照教材或教师预定的方案进行学习，也不要为了赶进度而过早地抛出结论，更不要在学生的思维超越了自己的思路时强行中断学生的思维活动或将其纳入自己设计和期望的轨道。 
　　4.注重实践。物理是一门实践性很强的学科，实践能力的高低从一个侧面反映了学生解决物理问题的本领。因此教师要尽可能为学生创造各种实践的机会，以锻炼学生的创新能力。 
　　其次，教师要在学生中树立创新思想，一方面要强调创新教育的重要性，做好宣传、鼓动工作，另一方面在平时教学中要深入挖掘教材里创新素材，有机、有序、有意识渗透现代前沿科技、社会、生产、生活实际中问题，教学贴近社会、贴近生活，使学生逐步理解创新和社会进步的必然联系，树立创新思想。 
　　再次，要注重创新训练。1.在教学内容上，多结合生产、生活实际进行教学。2.在教学方法上，多  本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET体现以学生自学和实践探究为主的活动。3.在教学过程中，多安排一些带有竞赛性质的活动，如小发明、小创造、小论文等，以激发学生的潜能，并让他们体会到成功的乐趣；4.近几年的中考题中也不乏创新性试题。教师在教学过程中选择有创新思维的典型中考题，进行一题多联、一题多解、一题多变，设置悬念，提出异议，广开学生言路，充分展示思维过程，就可以让学生获得认知水平和思维水平的飞跃。 
　　参考文献： 
　　文吉.《要把学生差异当作教育资源》