3.教师进行适时适当的启发、点拨。在英语课堂教学中，教师的启发和点拨是做到互动教学的合理运用的前提。教师要启发指导学生进行各项活动，给学生创造更多的机会来应用所学到的知识和技能。同时，教师是课堂的引导者和监控者，可以起到反馈性指导的作用，教师应随时查看学生的进度和方向，使之朝着共同的教学目标进行。在讲解知识的过程中，要随时关注学生的变化。例如，是否在记笔记，有没有思考问题，还可以停顿一下，问学生有没有听懂了，能不能接受等等。
4.引导学生自学。“3+1”课堂模式的英语教学是以学生自学为基础的一种教学模式。学生首先根据学习目标和要求，阅读材料，然后去思考问题、探求知识。在高中英语课堂中，大多数的高中生对教师仍存在着很强的依赖心理，不懂得发挥自己的主观能动性。因此，教师可以通过设问一步步引导学生去发现问题、思考问题，再解决问题，最后总结经验。学生在自学的过程中，也会发现学英语的乐趣，使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动。这是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程，是英语教学互动模式的基础。在教学过程中，可以从生活常识、生活中的例子，或者已经学习过的知识的基础上，加以引导。
5.鼓励学生参与小组讨论。“3+1”课堂模式强调的是互动性。因此，要坚持激励原则。提高学生的学习积极性，做到少批评多表扬，少下结论多帮助，少抱怨多鼓励。鼓励学生发言，并给予表扬，增强其自信心，使他们都能畅所欲言。课后还可以问学生意见，问他们“上课内容会不会太多，能不能听懂，语速会不会太快”等等问题。通过沟通来了解学生的需要，进而改进课堂教学。生生互动式的交流，可以让学生体验到学习英语的快乐，而师生互动式的交流更能让学生获得快乐学英语的享受。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。我们必须一切从教材实际出发，从学生实际出发，顺乎学情，讲究实效，灵活运用。努力践行“3+1”英语课堂模式。
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参考文献
[1]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界，2006(4)
[2]教育部，全日制义务教育普通高级中学外语课程标准（实验稿）[M].2001
[3]赞可夫.《论教学的教学论原理》.
（作者单位：江苏省大丰第二中学
江苏省大丰高级中学）
