备战2021年中考之初三英语复习规划
疫情时期的网课后，在4月13日我们终于顺利复学，历经三个月紧张的初三备考阶段，7月15日令2020届初三毕业生难以忘怀的中考如约而至，此时的我和所有初三的老师同学一样在放松的同时也在焦虑地等待中考成绩发布的那一时刻。所谓“回顾过去是为了更好地展望未来”，静下心来将这近半年以来的教学感触进行梳理，期待以更好的姿态备战2021年中考！ 一、 树立“整体”观念，始终坚持让学生的知识与技能双能力并
驾齐驱，齐头并进。
一般来说，初三有三轮复习阶段，阶段一是是基础知识积累阶段，阶段二是专项复习阶段，阶段三是综合考练阶段。但是，我们在实际的教学过程中不能将这三个阶段割裂开来，认为在阶段一主要的任务就是积累，在阶段二主要的任务就是专项，阶段三就是考练，相反，我们应该把这三个阶段的任务糅合在一起，齐头并进，齐抓共管，贯穿始终。不论什么时候都要把学生的基础知识梳理和解题技巧提升看做并重的教学任务，基础知识要反复长期地背诵，解题方法技巧要长久地训练。我们只有从一开始便注重学生知识的积累，技能的训练，能力的培养，才能让学生在考场上做到游刃有余。
二、 研究教学对象，“以学定教”。
导学自主倡导以学定教，实质在于贯彻以学生为中心的教
学理念。在日常的教学过程当中，我们要弄清楚学生的难点、疑点是什么，然后钻研教法，帮助学生解惑释疑，具体来说，那就是我们都应该坚持研究我们的教学对象，坚持分析学情目标，要跳出教材的框架，避免重复式的“圈圈画画记记”的教学方式，让学生“学会、会学”成为高效课堂、有效教学的标准。比如说长句分析是初三学生的一个最大的难点，如何突破长句中的汉译英和英译汉就应该成为整个初三教学中的重点教学任务。 三、 明确教学目的，切实培养学生的综合应试素质。
对于初三的学生来说，无论是周考、月考还是最终的中考，都会存在明明题目不难可偏偏做不对，成绩不高的现象。这里面有很多原因，比如基础不牢固、平时学习习惯差、应试心理不强等原因，所有的这一切归纳起来就是学生的综合应试素质不高造成的。为了培养培养学生较好的应试素质，我的做法是： 1、明确备考范围不泛滥。中考备考知识浩瀚如烟，我们不少老师老害怕学生基础知识记得少了，考试的时候吃亏，就会给学生进行大量的知识拓展，划定大量的句子篇章让学生去复习背诵。但是，实际上，这样的行为操作除了加大学生的学习负担，是没有意义的，我们真正需要做的是思考怎样让学生“记得少、记得牢、会运用”。所以，对于我们新初三的老师来说，一定要研读考纲，研究往年中考试题，进而给学生划定较为精准的备考范围。在我
看来，单词除了关注复习过程中出现的高频单词、易错单词以外，还要将单词分类，让学生知晓哪些单词是“四会”类的，哪些是会读、认识即可类的。再者，短语方面，应该以六本教材中的基础短语为主，不必过分拓展，虽然在日常练习中会遇到考察短语更为偏生的含义，但在正式的中考中，还是会回归短语的主要意思的，所以，没有必要在这方面给学生和自己增加负担。同时，句子方面，除了重点抓常用的与补全对话相关的句子，还要培养学生的句子习惯，会写正确的补全对话句子和书面表达句子。篇章方面，因为与写作相关，我的做法是坚持让学生“多写多看多想多听多评多背”，以让学生多动手去写为主，以鉴赏评析范文为辅，两者相结合拓宽学生思路与眼界，从而达到让学生一看到写作就“有话可说，一言中的”的目的。
2规范学生书写好习惯。中考书面表达的评分标准说的很清楚，书写不过关会降低得分的档次。在常规的教学过程中，我们需要引导性和强制性相结合地规范学生的书写行为，最低要求：学生可以写的不漂亮但绝对不能不规范。举个例子，如果there中字母r与v不分，考试的结果会怎样？特殊疑问词首字母大写占位不规范，你觉得你会拿到2分吗？书面表达就更不用提了，乱糟糟的书写一定会拉低你的整体得分档次，所以，拥有好的书写习惯真的是在给自己加分。
