组织参观“传化大地”欣赏美丽的花草、了解花草的培育过程，与父母一同植树，在活
动中孩子了解了花草培植的复杂，体验了劳动辛苦，引导了孩子珍爱他人的劳动成果，建立爱护身边的花草树木，爱护环境意识。
3、“在路上——在车上——学规则，学礼让”
频繁地外出活动我们发现生活里行路、排队、做车也是有孩子要学习的规则与文明礼仪。于是我们在楼道上贴上了小脚丫，孩子可以沿着脚丫的方向，学习上下楼梯靠右行的规则。利用家长会宣传做车的注意事项“先来后到按顺序排队、车上遇到老弱病残要让坐、车上不大声喧哗不打搅别人”等。教育幼儿要有礼让精神，遇事要先想到别人，先人后己的思想。
四、 研究的成效与分析
（一） 幼儿文明礼貌习惯初步养成
1、 文明用语方面
一年来，我们在不同场合扩大孩子的文明礼貌用语的范围，孩子们在日常生活会使用尊称，对长辈不直呼其名；会使用谦让语，如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等；在一定场合使用问候语，如“早上好”、“晚安”、“再见”等。
以前大部分小朋友都没有主动问好的意识，不过在老师的提醒之下，能够向人问好。受到别人帮助，孩子没有意识要说“谢谢”；接到别人的礼物也需要引导才会说“谢谢”；中班袁老师介绍说，现在注重了文明礼貌教育的内容生活化，为幼儿创设了文明礼貌的教育环境孩子们为了争当“礼仪小天使”，许多孩子会主动问好或再见，接到别人的赠送能说“谢谢”，提出要求是会说“请”，还有一部分的孩子能时不时地提醒别人得到帮助后要说“谢谢”。
2、 文明行为方面
一年来我们努力架设幼儿园与家庭、社区的通道，让幼儿多渠道的参与社会生活活动，使幼儿会区分、辨别文明礼貌事非的，养成了基本的社会文明礼貌行为习惯。小班老师介绍自己班的孩子能做到安静地听完别人的说话与问话，玩具玩完后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁，讲卫生的好习惯。大班的老师介绍孩子不说谎和不拿别人东西，做错事能主动承认错误，并能主动的改正；爱护幼儿园的玩具、设施，在看到别人有破坏行为时能进行劝阻。有的外婆、爷爷都笑着说：“孙孙到家递水送鞋，像个小大人了”。
（二）幼儿社会交往能力提高
一年来孩子参加多种类型的文明礼貌教育社区系列活动，感受讲文明，讲礼貌的快乐。
一改幼儿本来规则意识较差；不愿意分享交流自己的物品；在陌生人目前较为拘谨的交往态度。幼儿在交朋友时都愿意把自己喜欢的玩具、食物与别人分享；遇到困难会用语言寻求帮助；会用恰当的语言进行交流和商量等。这些表现表明孩子有了与人交往的愿望，有了交朋友的基本技能，大班的孩子能在生活、活动中根据自己游戏的情况集体讨论得出大家应该遵守的规则，知道自己不遵守规则会对别人造成许多麻烦。本次萧山区“活力宝宝”评选，我园彭忡、胡艺恬热情大方、彬彬有礼受到评委的赞许，以第2、第10的优异成绩进入“活力宝宝”的复赛。
（二） 形成了一套习惯培养的科学方法
文明礼貌行为习惯的培养，关键是创设文明礼貌行为场所尽量为幼儿提供实践与表现的
情景和运用合情、合理、适宜的方法。经过学习与研究我们总结出以下几种培养方法
1、诱导激将法
孩子具有好玩、好动、好模仿的特点，家长可运用“搭台”，创设情境等方式，让孩子自我表现文明行为，或采用向孩子“咨询”、“求助”等方式，调动其兴趣，促使他们自己去践履文明行为。比如妈妈买了一大篮子菜回来，爸爸可以叫孩子赶快上前去接；爸爸回家时满头大汗，妈妈可启发孩子打洗脸水和倒茶；家里来了客人，家长可以示意孩子热情招待等等。这一切，对培养孩子文明礼貌行为，都能收到好的效果
