基本操作：教师在导学案上实现设计一定量的作业题，让学生在规定时间内完成并在二人小组互改评价，互讲错误的知识点，然后自己红笔纠错，最后请学生或者老师集中解决存在的共性问题。
目的：此环节通过作业强化巩固所学知识点，提高学生解决实际生活问题的能力，养成互相评价、互相欣赏的行为习惯，进而悦纳自己，悦纳他人。
新课程改革要求我们适应新教学中新的问题，运用新的理念敢于破旧立新，敢于创新。在教学实践中，我们要积极转变教师的教和学生的学，实现学生的自主学习、合作探究。自学、展示、反馈实在教师指导下的生生互动、师生互动的学习活动过程。在“三环六步”建构式高效课堂教学模式中，课堂是学生学习的舞台，教师是导演，学生是演员是主角。教师发挥主导作用诱学生学习、思维，导学生探究、发现并创新思维。课堂是学生学习、思考、探究、合作、发现、创新的场所，学生是课堂的主人，是学习的主人，是学习的主体。
