（北京邮电大学 经济管理学院，北京 100876）
摘要：
由于思想政治理论课是以意识形态和思想政治教育为导向，且教学内容处于不断更新变化中，使得课程制作成本高，需要整合各方力量来完成；教师参加思想政治理论课慕课制作的积极性不高，课程实时互动效果不佳，也无法对学生互动和学习实际情况进行客观有效测量，导致慕课在思政课中发挥的作用并不理想。所以，在思想政治理论课的改革中，慕课并不能代替传统课堂和教师的作用，要想发挥其作用，联合国内优质教育资源形成联盟，开发共享的优质慕课平台是一个非常重要的途径。
关键词：慕课；思想政治理论课；持续发展；困境
DOI:10.15938/j.cnki.iper.2017.04.017
中图分类号： G６４２文献标识码：A文章编号：１６７２-９７４９（２０17）０4－０082－０5
一、引言
瞿振元在“2013 年高等教育国际论坛”曾呼吁：“面对异军突起的‘慕课’，我们的课堂教学、我们的教学方法手段必须改革！”[1]上海高校课程共享中心首次试水“慕课”教学的思政课——《思想道德修养与法律基础》，效果颇佳。[2]2015年9月，清华大学开发的《毛泽东思想概论》课程登录edX平台，面向全球开课，开课一周就有来自130个国家和地区的近3000人选修，这被誉为中国慕课快速发展的一个标志。教育部在2015年工作要点和出台的《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》也为慕课在高等教育改革中的地位与作用提供了政策导向与支持，[3]慕课骤然成为社会各界关注的热点话题。
慕课的出现丰富了学习内容、学习方式和教学方式，为学习者提供了更多的机会，但是我们更应该理性对待慕课的价值与意义，平衡慕课与传统课程的作用，不能以偏概全，否定传统课堂在教学中的重要意义，尤其是关于思想政治理论课的教学，“慕课”不能完全取代传统的高校思想政治理论课教学，但可以作为思想政治理论课教学的重要补充。[4]本文从课程性质、课程的可操作性和课程效果三个方面详细探讨慕课在思想政治理论课（以下简称“思政课”）改革中持续发展的困境与存在的问题，研究其在思政课改革中的意义与作用。
