生：因为他想体验一下跑的感觉。
师：那么，他想体验一下什么样的感觉呢？
生：刘老师是想体验一下正常人跑的感觉。
师：是的，你说得很对，他想体验一下正常人放风筝的感觉。他还想证明什么？
生：他还想证明自己和正常人是没有区别的。
生：刘老师是残疾人，本来行动就很不方便，他还故意撒脱线端，让风筝跑得很快。他想挑战自我，看能不能追上线端。
师：所以你看“撒脱”这个词用得好在哪里？
生：很生动。
师：这时，他是一个正常人，他甚至超越了——
生：正常人。
师：就像前面所说的，“在我的心中，那时的他不再是一位老人，而是一位和我一样的少年”。
师：这样的词才能让我们感觉到他——
生：生命的顽强。
师：你们能不能把它读好？就读有动作的这一部分。
（生读）
师：（范读，读出动词的连贯）老师读动词时，没有停顿，想想为什么这样读？
生：体现出刘老师心情很
激动。
师：还有呢？
生：更能体现他生命的顽强。
师：我们一起来读读，老师读前面四句，你们读最后一句。
（师生合作读）
师：对啊，为什么刚才我独独写一个“撒脱”，因为 “撒脱”让我们感受到了刘老师生命的——
生：顽强与力量。
